漫话童画——我的教学风格

一、我的教学风格解读

我一直追求朴素又充满童趣的课堂气氛，简洁的教学环节，愉悦的学习氛围，生动的示范作品，在实践打磨中，渐渐形成了“漫话童画”的教学风格。

教学的艺术是研究教材的艺术，教学的艺术更重要的还体现在研究学生，“以学定教，顺学而导”的艺术。我喜欢研究教材，研究学生，从不同角度进行教学细节的设计，以学生的学法倒推决定老师的教法。我乐于在课堂上创设轻松有意思的故事情境，并用我最擅长的漫画形式进行表达，深受孩子们的喜爱。

在和可爱的孩子们相处中，我坚持站在儿童的立场去思考和反思我的教学，我不断追问自己：如何在我的美术课堂中真正做到温暖每个学生的心灵，让每一位孩子都感受到关注，都能自由发光？如何让学生提升学习兴趣，真正喜欢课堂，积极参与学习，享受课堂的美好时光？朝着这个方向，我加强学习和探索，以提升学生的艺术素养和艺术气质作为美术教学的终极目标，不断反思、实践、前行。

（一）用漫画与世界对话

工作多年，我仍像求学时一样总是随身带着小本子，随时随地进行创意的即兴涂鸦，用有趣的原创图文记录生活的点点滴滴。

如果每个学生都能画下自己与众不同的感觉，用线条用文字记录下所看、所想，记录自己此时此刻的情绪，这是多少可贵的艺术表达啊！因此，我兴致勃勃地身体力行，用最朴素最方便的一纸一笔，勾勒出万物造型。于是，一颗刚刚苏醒的种子，一片沾着清晨露珠的树叶，一朵含苞的粉色小蔷薇，一串生锈的钥匙，都被流畅的线条和诗意的文字一一记录，用心表达。看到这些画，就像看到生活的一丝丝轨迹，轻轻地诉说回忆。这是我眼中和心里的世界。

《你曾随意游戈》

《你曾快乐奔跑》

《你曾随意游戈》

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（二）用漫画与学生对话

我经常思索，如何把我的兴趣与日常的美术教学相结合起来？如何让有意思的涂鸦成为师生间充满童趣与诗意的交流，让学生们也懂得在平凡的生活中寻找细微的幸福呢？

在阅读学习中，我从中国漫画家、美术教育家丰子恺先生的作品和他的教育思想中得到了启发。他认为儿童的教育应设身处地守护儿童的心灵世界。我非常认同并希望能以自己的课堂温暖每一位孩子，让他们享受美术课的学习，学会纯朴地感受美和诗意地表达美。让学生知道并体验艺术从生活中来，又在生活中给我们美的享受，有情有趣的艺术人生是多么令人向往！

孩子们最喜欢看我课堂上示范，我娴熟的示范能力让课堂加分不少，在需要示范的时机信手拈来，为学生的学习提供最生动的范本。原来，“优良的示范是最好的说服”。我边进边画，让一个个有趣的物象打动着学生们的心，渐渐拉近与孩子之间由于年龄不同而造成的距离。漫画，这时候是高效的沟通利器。在我的影响下，很多孩子都拥有自己的创意小本子，都成为了行走中诗意的小画家。我的原创漫画《虫虫日记》系列，以一只可爱的虫子做主角，记录生活中的各种琐事，孩子们像追连续剧一样经常要看新作。这个故事的系列让他们感受到生活的美好、趣味以及宽容、豁达。让学生感觉到，不管是在生命的高潮还是低谷，我们心里都仍然保留着爱与温暖。

《虫虫日记》1

《虫虫日记》2

《被妈妈抓去做作业》

《旅游还要带作业》

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在与学生的亲密对话中，我渐渐明白，教师真正尊重儿童，就是要俯身倾听儿童的心声，不断启发他们的创想，要连续提供大量的可以用来自主造“形”的材料、生活中的物品，搭建起孩子们可以表达情感、自我展示的平台，而这一个小小的平台，可以从这漫画世界去开拓。这将会是一场童心与童心的对话，是生命与生命的相识，更是师生思想与思想的碰撞。

（三）用漫画与自己对话

艺术源于生活，是人生感悟的一种提炼。我们在忙碌中经常感到焦虑，急燥，莫名就被对未来的不确定不安全感笼罩。这个时候，我手里的笔，就变成了安抚自己、疗愈自己和娱乐自己的好东西。简易材料，心随笔动，画久别重逢的惊喜，画小小的失落感，画凌晨恶梦带来的慌乱，画脑中突然冒出的奇思妙想，让自己的情绪慢慢得到平复。

多年的涂鸦并没有浪费时间，反而让我一直在观察美和表现美。我利用课余的碎片时间，坚持手绘，保持自己的创作热情，保持自己内心对美的敏锐度。

这些年里，在漫画涂鸦的世界中自由自在地游戈，收获很大。教师的专业能力直接影响课堂教学能力，教师的个人魅力也成为学科的吸引力。很多学生都在我的影响下爱上美术，懂得欣赏提练生活里的艺术，学习像艺术家一样有情有趣地生活。 

这些年里，在漫画涂鸦的世界中自由自在地游戈，收获很大。教师的专业能力直接影响课堂教学能力，教师的个人魅力也成为学科的吸引力。很多学生都在我的影响下爱上美术，懂得欣赏提练生活里的艺术，学习像艺术家一样有情有趣地生活。 

美术课程标准强调，“通过对美术课程的学习，……积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。”这提醒着我们，美术与生活、社会、历史紧密联系。我们不仅要在课堂教会学生绘画的技巧，还要让他们把眼光放在课外，放在人生路上，获取让自己生活更幸福的本领。这是我的工作信念。

我始终坚信，今天一点一滴审美小种子，只要用爱心去播种，用爱心去温暖，用爱心去启迪，施以阳光，施以滋养，必定成为明天的智慧参天树。

二、我的成长历程

满怀憧憬跨入小学美术教师队伍，至今已整整二十余载，我坚守在一线教学岗位上，一直都在思考和实践，没有放弃学习与成长。我的漫画辅助教学与创作，伴随着我的工作轨迹，走过了三个阶段。

（一）初出茅庐，漫不经心

受到母亲的影响，我选择就读美术教育专业并坚持从事美术教育工作。我母亲是一位非常成功的中学美术老师，年轻时就已经获得“南粤优秀教师”等省级以上荣誉称号。我最羡慕她的，不仅仅是她出色的教学能力，更是一种艺术化的生活方式。母亲让我从小就对美术教师这个职业充满了期待与敬畏，心向往之。

刚从大学毕业到工作岗位，还保持着读书时的习惯，牢记老师的教导，随身带着画本，时刻抓紧碎片时间画画速写，偶尔涂鸦几笔插图或漫画，画的多是身边的各种大小物件。我的画面效果简洁干净，更接近钢笔素描或速写，我喜欢那些平凡的物品在笔下呈现出它们的造型特色，一针一线，一蔬一果，都散发着朴素的气息。

            ▲《无花果》                  ▲《曾经》

（二）诗与远方，漫步人生

改变从我参加第四届全国美术教师基本功大赛开始。我代表桂城街道参加了这个三年一届的美术教师最重要的专业比赛，共有教育理论、水墨创作、色彩写生、动漫设计与立体制作等五个项目，种类多，时间紧，难度大。在这场比赛中，我的日常漫画训练充分发挥了作用，平时画下的丰富有趣的画面，就像储存在我脑中的银行一样，随时呈现随手画来，我淡定从容，自如创作，毫不怯场，过关闯将一举拿到了全国竞赛的五项全能一等奖。

比赛过后，我发现漫画对自己的重要作用。平时的多写多画不仅让我的创作积累了极具个性化的独特素材，就像让我多了一双与众不同的眼睛，看到不一样的天空。我的画面开始更关注自己的内心感受和情绪变化，用幽默的语言化解生活的烦恼，在最平凡的岁月中依然追求生活的仪式感和浪漫的情趣情调。漫画就像一束光，照亮了暗淡乏味的柴米油盐，把日子变成了诗与远方。

（三）未来无限，漫无止境

现在，我画漫画的技巧已经非常娴熟，简单的一支笔一张白纸，用线条就能快速勾画出各种有趣的情景，各种抽象思维的过程通过漫画都能变成可视化的图像，用于教学非常方便。我并不满足于此，我希望让学生养成长期的绘画习惯，让他们多一种更个性、更文艺、更有情趣的表达语言。

我翻看了不少市面上的漫画教材，基本都是模仿美国与日本漫画的天下，很难找到质量高的中国本土漫画。于是，我开始着手整理手上的漫画资料，利用名师工作室平台，召集各校成员进行中小学漫画学习手册的编写，希望用我们中国人东方意境的独特审美和幽默感，让学生从小了解有态度有温度的漫画，捕捉生活中的闪光之处，点亮创意。

三、我的教学主张

漫话童画，是我在课堂上多年的坚持。

漫，源自生活，是闲庭信步，自得其乐，真也。

话，源自人生，是深度沟通，洞悉世界，悟也。

童，源自本质，是返璞归真，童心永驻，趣也。

画，源自内心，是诗意表达，情感抒发，爱也。

漫话童画，让学生拥有专属于自己的视觉表达体系，给日常生活带来诗意的浪漫，带来小日子中的大格局，培养学生关注生活本质、关注事物细节、关注精神世界的情怀，让他们拥有诗意盎然的精神空间，在快乐时悲伤时孤独时都找到表达的多一种渠道。

漫话童画,入情，入境，入诗，入人生。

作者简介：

何洁冰，女，佛山市南海区桂城街道灯湖小学副校长，小学美术高级教师，佛山市美术学科兼职教研员，南海区美术名师工作室主持人，南海区美术学科带头人，第四届全国美术教师基本功比赛一等奖获得者。

资料来源：

李西鹏，潘光志 主编，《明师教学风格案例的多维解析》（上）， 东北师范大学出版社，2020年5月，第59-77页。原文约1万字，本文节选其中一部分。

审校：闫德明   

美编：国典教育

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图片来自  何冰洁 

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